妇科学心得体会精选6篇-凯发k8网页登录
写心得体会可以让我更加明确自己的优点和不足，为自我提升找到方向，心得体会让我明白，生活中的点滴细节是构建美好人生的基石，下面是好老师范文网小编为您分享的妇科学心得体会精选6篇，感谢您的参阅。
妇科学心得体会篇1
一、泰勒所处时代的工业背景，面临的管理问题是什么?
1.劳资矛盾尖锐，企图将各自的利益最大化;(p39-40)
①资方企图付最少的工资，获得最多的剩余价值;劳方企图付最少的劳动，获得最大的相对利益率;
②资方用最直接的，强迫式的管理方法对待工人;劳方用最隐藏的无声的对抗来抵制管理效果的实现;(p10-16)
③不公平体制下的相对不公平：劳资关系的抱怨存在于劳资双方，不切主题地抱怨和发泄。(p57-58)
2.生产力水平低，生产效率低下。
①劳资双方的关系停留在初级状态，没有也无法将生产效率作为最佳的结合点，更加不可能做为共同利益的实现点。
②例证：
施密特搬运铁块效率12.5长吨arr;47长吨(p53)
砌砖效率120块/小时arr;350块/小时(p60)
检查钢珠工作时间10.5小时arr;8.5小时(p67)
机床切削效率提升2.5-9倍(p77)
3.经验主义盛行，经验就是权威，无人去分析并改进经验，并使之书面化、系统化。
①职工口头传授并学习经验。(p23-24)
②积极性加激励的管理方式(p26-27)要求工人承担多种职责计划arr;具体工作arr;工作任务完成(非专业的社会分工)
③管理的方式，管理人员无法有效地掌握和积累技能、知识。
④例证：
铲运工的铲运负荷(p49-50)
砌砖工的动作合理性(p58-59)
金属切削的速度，刀具形状，角度吃刀深度之间的配合关系(p67)
二、泰勒如何解决这些问题并总结出科学管理的原则的?
1.小范围试行，不正面触及主要矛盾;
①选1个人来做搬铁块试验;
②选1台订床做金属切削试验;
2.通过实验抓数据并总结分析，推广成果;
①搬铁块试验及数据表;(p53)
②切削实验，总结规律;(p81-89)
3.将规律上升到理论的高度;;
①《科学管理原理》;
②《论金属切割工艺》;
③《工厂管理》。
4.自已研究成果带动该领域的研究发展，形成学科，升华为思想。
①甘特，巴思，吉尔布雷斯夫妇;
②相关研究的诞生：时间分析，管理的例外原则动作分析，等等(现代ie学科，工业工程)
5.科学管理的原理四个要素(p22)
①形成一门真正的科学;
②科学地选择工人;
③对工人进行教育和培养;
④管理者与工人之间亲密友好地合作。
6.科学管理的构成：
①科学，而不是单凭经验的方法;
②协调，而不是分岐;
③合作，而不是个人主义;
④最大的产出，而不是有限制的产出;
⑤实现每个人的劳动生产率最大化，富裕最大化，而不是贫困。
三、结合自已的岗位谈谈对读本书的收获，对泰勒解决问题态度的认识?
1.用科学来取代经验，不要迷信或树立权威，要敢于质疑，研究，剖析现实中的问题，规则。
2.事实最有力量，事实最难体现;要用合适的方法体现事实，用事实推动工作和学科的发展。
3.认识人性，以人为本的管理方式。
四、其它收获
①生动的语言(与施密特的对话);
②管理者的勇气;
③朴实=伟大，在泰勒身上的体现，令人顿生敬意。
一、 科学管理原理的产生背景
科学技术的不断进步，推动生产工具的革新和生产组织形式的改变。工业革命不仅引起工业生产技术的变革，形成了大机器生产，也引起了工业生产组织的变革，建立了工厂制度。第二次工业革命使电力取代蒸汽动力，不断促进生产力的提高，出现规模巨大的垄断组织。而当时的管理仍滞留在手工业时代的传统的管理水平上，即依靠企业主个人的主观经验和臆断行事，缺乏理论指导，这显然不适应大工业生产力发展的要求，需要新的理论出现。当时的生产和管理状况。当时的车间管理如劳动的专业化、操作的标准化和程序化都没有建立起来，更谈不上工作的协调化、一体化和系统化，不仅造成了极大的浪费，而且效率低下，生产的潜能得不到发挥，而资产阶级的价值取向是实现利润最大化，因此，他们急需一种新的管理方法来指导生产，提高生产率。
二、 科学管理原理的主要内容
泰勒的科学管理的内容概括起来主要有5条：工作定额原理、能力与工作相适应原理、标准化原理、差别计件付酬制、计划和执行相分原理。
1、泰勒认为，为了发掘工人们劳动生产率的潜力，首先应该进行时间和动作的研究。
所谓时间研究，就是研究人们在工作期间各种活动的时间构成，它包括工作日写实与测时。
所谓动作研究，是研究工人干活时动作的合理性，即研究工人在干活时，其身体各部位的动作，经过比较、分析之后，去掉多余的动作，改善必要的动作，从而减少人的疲劳，提高劳动生产率。
所谓能力与工作相适应原理，即主张一改工人挑选工作的传统，而坚持以工作挑选工人，每一个岗位都挑选第一流的工人，以确保较高的工作效率!
标准化原理是指工人在工作时要采用标准的操作方法，而且工人所使用的工具、机器、材料和所在工作现场环境等等都应该标准化，以利于提高劳动生产率!
2、泰勒认为，工人磨洋工的重要原因之一是付酬制度不合理，计时工资不能体现按劳付酬，干多干少在时间上无法确切的体现出来;他认为，要在科学地制定劳动定额的前提下，采用差别计件工资制来鼓励工人完成或超额完成定额!
3、泰勒认为应该用科学的工作方法取代经验工作方法;应该把计划和执行分离开来。计划由管理当局负责，执行由工长负责，这里的计划包括三方面的内容：
(1)时间和动作研究 (2)制定劳动定额和标准的操作方法，并选用标准工具 (3)比较标准和执行的实际情况，并进行控制。
2、《科学管理原理》第2页p2――雇主与雇员的真正利益是一致的;除非实现了雇员的财富最大化，否则不可能永久地实现雇主的财富最大化，反之亦然;同时满足工人的高薪酬这一最大需求和雇主的低产品工时成本这一目标，是可能的。
启示：1)管理者应该认识到员工是公司的财富，同时也是一个有着马斯洛五大需求层次的个体，他们也追求着个人的财富;2)只有当员工利益与公司利益都达到最大化时，公司的利益才能持续地保持最大化：高薪酬与低工时(高效率)是一致的;4)管理者应该致力于提升员工效率，在提升公司效益的同时，改善员工的收益。
3、p4――在更复杂的制造企业中，事实也非常清楚，只有以最低的全部支出完成企业的工作，才能为工人和雇主带来永久的最大化财富。
启示：1)管理者应进行持续改善，以降低成本/以最小的资源进行投入，包括人力、自然资源和以机器、建筑物形式存在的资本费用;2)最低理论上有，但实际无法操作计算，所以持续改善成了当今制造管理的主题，也是精益生产的灵魂;3)在工厂里，只有追求持续改善，不停地降低成本，才能改头号员工的福利和公司的利益。
4、p8――通常实行的不完善的管理制度，使得每个工人为了保护其最大利益而必然要 磨洋工。
启示：1)大多数情况下，现场存在着大量的等待与动作的浪费，如果不深入现场观察，则无法发现这些浪费;2)如果没有对作业的详细内容进行时间的管理，而只是粗矿的管理，则必然有 磨洋工的机会;3)即使是计件工资制，磨洋工的现象也是同样令人感到糟糕的，甚至当计件制设计不合理时，会使磨洋工更严重。
5、p26――广义上讲，通常所采用的最佳管理模式可定义为：使工人发挥其积极性，作为回报，可从雇主那里得到特殊激励的一种管理制度。
启示：1)积极性加激励希望将工人的积极性充分地调动起来，但几乎是不可能的;2)科学管理以科学的研究，以绝对的一致性来充分调动工人的积极性;3)运用科学管理，除了工人方面的改善外，管理者要负责把工人已有的知识汇集起来，运用统计的方法进行管理。
6、p27――由工人积极性的组合，加上管理者所承担的新工作，才使科学管理比过去的管理制度更加有效。
启示：1)泰勒时代的工作计划几乎是没有的，管理者用积极性加激励的方式刺激工人快速完成作业，但实际上工人的积极性并未得到充分的发挥;2)后来发展起来的计划、ie都是为了将工人与管理者的职责分开，大家均分地承担工作;3)科学管理下，管理者(领导者)自身要承担新的四个方面任务，包括：第一，提出工人操作的每一动作的科学方法，代替过去单凭经验从事的方法;第二，科学地挑选工人，并进行培训和教育，使之成长成才，而不像过去那样由工人选择各自的工作，并进行自我培训;第三，与工人密切合作，以确保所有工作都按照所制定的科学原则行事;第四，管理者与工人的工作和职责几乎是均分的。管理者应该承担起那些自身比工人更胜任的工作(过去管理者把几乎所有工作和大部分职责都推给工人)。
7、p29――管理者与工人之间的职责几乎是均分的。
解答：1)管理者应研究并设计出高效的作业方法，而不是让员工自己选择作业方法;
2)对设计出的方法，应由管理者对员工培训教育，确保员工理解并按照新方法进行作业;
3)应为员工提供可以指导现场的老师，也帮助员工进行持续改善;4)现场的问题，应由管理者进行解决，员工不承担对问题的解决职责。
8、p29――归纳起来，在.积极性加激励的管理制度下，实际上全部问题由工人决定，而在科学管理制度下，一半的问题由管理者决定。
启示：1)每日的计划，管理者应该有科学的数据进行分析、组合与归纳;除工作以外，其余的动作则应尽量消除或从工人手里移出来，例如转运、寻找工具、判断下一个要生产什么等;3)如果这些工作由工人去完成，则工人可以有各种方法将其真正的工作效率变得低下。
9、实例一：搬运生铁
启示：
1)所有机械工艺，存在的科学是如此之深奥，以至于十分胜任这些工作的工人(缺乏培训或智商不高)也不可能领会其中的奥妙及科学的原则;
2)科学管理原理在伯利恒钢铁公司实行时，所做的第一件事是对搬运生铁采用新的计件工资制;
3)科学管理制度下，在与工人交流时，有一个硬性规定：一次只与一个工人交谈，因为每个工人都有其特长和不足;
4)巴思发现支配疲劳反应的规律，即劳动强度如何引起头等工人的疲劳。一天工作任务不变时，当单次负荷越轻时，工人有负荷的时间越长，直至最后达到他一整天都在搬运也不感到疲劳的程度;
5)最原始的劳动也存在科学问题;如果仔细地挑选适合从事此类工作的人，如果研究从事这类工作的科学规律，如果对仔细挑选的人进行了培训，使其按照这一规律办事，那么所取得的成果远远超过积极性加激励管理下所能取得的成果：
6)挑选工人不是要去寻找一些特殊的人，而是从普通人中挑选特别适宜从事这类工作的人;
7)在通常的管理模式下，以科学替代单凭经验行事，科学地选择工人，并促使其按照科学规律办事是不可能的;
8)把工人从其不适应的岗位上换下来，对其本人正是件好事，这是他们找到最适合其工作的第一步;
9)从每个工人的每项操作中，都可以归纳出科学规律来。
10、实例二：铲运工作
启示：
1)对头等铲运工，应该有一个给定的每锨铲运量，即铲运负荷，只要他一天中平均铲运负荷为21磅左右，他每天就能完成最大的铲运量。需使用合适的铁锨，如铲运矿石时，用小规格铁锨;铲运灰土时，用大规格的铁锨;
2)为使每位工人在开始每项新工作时都能领到合适的工具，得到正确的作业指南，就要建立一套详细的制度;
3)工人每天上班前，可取出两张纸，一张纸说明他取什么样的工具以及在什么地方干活，另一张纸有对他前一天工作的评定意见;
4)具体研究单个工人时，如果这个工人未完成任务，就要派一个称职的老师指导他，准确地告诉他如何才能把工作做得最好。同时，分析到底他能不能当一个称职的工人;
5)在个性化管理工人的方式下，不会由于他一次的失职就武断地开除他，或降低其工资，而是给予其改进时间，帮助其精通现有的工作。或者，把他调换到更符合其体力和智力的工作岗位;
6)科学管理要求管理者的真诚合作，需要建立一套严密的组织制度，由下面几类人员构成：
①一类人员本身是熟练的工人，充当老师的角色，对工人进行帮助和引导;
②另一类人员在工具库工作，负责为工人配备合适的工具，并有序摆放工具;
③还有一类人员，负责工作安排，准确记录每个工人的收入等。
7)科学管理所取得的全部成果中，最主要在工人自身所产生的效果;
8)个性化管理工人，每人每天都会被指派到单独的一辆车上卸料，所得工资取决于其完成的工作量。每个人为自己干活，工资标准为3.2美分/长吨;在大班组里干活，工资标准为4.9美分/长吨。比较起来，前一种情况工人挣的工资多，再次表明：按照最基本的科学原则办事也能取得巨大成果;
9)正确地运用科学原则，管理者在与工人协作方面须尽其职责：制定工作计划，为每一个铲运工分配一节车皮，记录每个工人的工作成果，按劳付酬等。
11、实例三：砌砖
启示：
1)吉尔布雷斯先生砌砖研究的成功在于应用了构成科学管理的四个要素：
第一，形成砌砖科学(由管理者承担而非工人)，包括工人动作、所有工具和作业条件的完善化和标准化。
第二，精心地挑选砌砖工人，并把他们培养成头等工人。解雇所有不愿或不能采用新方法的工人。
第三，通过管理者的帮助和关注，通过每天付给工人一大笔奖金，把头等砌砖工和砌砖科学结合起来。
第四，工人和管理者之间在工作和责任上几乎是均分的。管理者几乎整天和工人工作在一起，帮助工人，为他们提供方便。
2)四个要素中，形成砌砖科学，是最有趣、最引人入胜的;在大多数情况下，创建科学在科学管理的四个关键要素中是最重要的;
3)吉尔布雷斯先生经过研究砖块工在标准条件下砌砖动作，把砌每块砖动作由18个压缩为5个(某种情况下只用2个动作)。通过以下三种方法实现：
第一，完全消除经研究和实验证明没有用处的动作。
第二，设计了一些简易工具，例如，可调整高度的脚手架和放置砖块的框架。借助这些工具，只需一名廉价的辅助工做一些配合，就可省去砌砖工大量繁重而又费时的动作。
第三，教会砌砖工在简单动作时，要双手并用。而在以前，他们总是用右手完成一个动作后，再用左手去做另一个动作。
4)吉尔布雷斯先生所提出动作研究的方法，可应用在任何一个行业。
5)只有通过实施强制性的标准方法，强制性地采用最好工具和操作条件，实施强制性地协作，才能保证以最快的速度操作，实施各项标准和协作的职责完全在管理者。
6)管理者必须提供一位或多个的老师，为每个新工人讲述新更简捷的动作;注意到干得慢的工人，帮助其达到规定速度。管理者要解雇经过适当指导后仍不想或不能按照新方法以规定速度工作的工人。当然，管理者必须认识到：除非工人们能得到额外的收入，否则，他们就不会按照这些严格的标准更卖力地工作。
7)吉尔布雷斯先生的砌砖方法为真正有效的协作提供了一个简明的例证。不是以所有的工人作为整体和管理者进行协作，而是一些管理者(每人以他的特殊方式)对每个人进行个别帮助。一方面是研究工人的需要和他的缺点，并把多快好省的方法教给他;另一方面，认识到他接触的所有工人，能帮助他并和他协作。
12、实例四：自行车钢珠检验
启示：
1)、就算非常简单的工作，也同样存在科学的方法;管理人员要进行非常仔细深入的研究，才能发现其科学性;不同的工种对工人的要求不同;效率改的过程要严格控制质量;及时的将励是最有效的激励;
2)变革的重要因素为科学地选择工人，选用个人系数低的年轻女工取代个人系数高的年轻女工;
3)要安排好工作时间，保证工人工作时间工作，玩耍时间玩耍，不能把两者混在??
起;指要研究工人可以保持高效率的工作节奏，在效率降低前让工人休息以恢复体力;
4)个人系数测试：突然把某些物体，例如字母a 或b ，移到受试人员视线范围内，当他认出该字母时，就必须立刻做一些指定的动作。由仪器记录从字母移到他的视线到开始执行特定动作之间的时间间隔;
5)感知能力低，对刺激的反应迟缓的人，其个人系数高。对自行车钢珠检验员而言，最重要的是个人系数要低;
5)自行车钢珠检验变革：
第一，通过重复检验，解雇所有试图消极怠工或给出错误报告的工人;
第二，借助秒表、记录表格，进行精确地时间研究，确定各种检验所需时间。
第三，在过度疲劳刚要到来时突然停止工作，每工作1小时15分钟休息一次(调查结果表明，工人连续不断地工作一个半小时后，她们开始变得紧张不安)。
第四，每天给每个年轻女工合适的工作量。同时，实施差额计件工资制，提高产量保证质量;对完成任务工人支付补贴和奖金。
第五，每隔一个小时计量一次每个工人完成的产量，对每个发现滞后的年轻女工，指派一名老师，指导其赶上。
6)股份制或分红制公司通过出售股票给员工或者年度给员工分红等形式来激励工人，但收效甚微，根本原因之一就是不能及时奖励;分红制方案收效甚微的第二个原因是没有设计一个组织结构，给各个工人提供实现个人雄心大志的自由空间。比起一般的福利，个人的雄心大志永远将起到强大的激励作用。
7)在股份制下，少数被放错岗位、无所事事却与别人分享同样利润的懒散者，必定把优秀的工人拖下水。
8)自行车钢珠检验工人从变革得到的好处：
①工资比原来高出80%～100%。
②工作时间缩短(每天10.5个小时缩短到8.5个小时，每月有两整天的带薪休假)。
③每名年轻女工感觉到了来自管理者的关怀和照顾。
9)公司从这些变革中得到的利益：
①产品的质量持续改进。
②检验成本降低(办事人员、老师、时间研究人员、重复检验人员薪酬及工人更高的工资之和，比原来成本低)。
③管理者和工人之间建立了良好的关系。
13、实例五：金属切割研究
启示：
1)金属切割研究所取得的成果与以下几个方面有关系：
①科学方法替代了工人的主观判断;
②不是由工人自己随意去选择操作方法和进行自我培训，而是对每个工人进行研究、教育和培训，他们是在经过实验后科学地选择并培养出来的;
③管理者和工人密切协作，两者共同按照已形成的科学规律开展工作。管理者和工人承担几乎均等的责任，管理者负责完成最适宜他们完成的工作，余下的则由工人们去完成;
2)从单凭经验的管理方法到现代科学管理的变革，不仅研究工作的合理速度，对工具、设备等进行改造，更重要的是工人对待工作和雇主的态度完全改变。这要经过长时间有目的的直观教学才能实现;
3)科学管理把问题交给管理者：工人全部时间花费在操作上，即使受过必要的教育，有归纳、整理、认识问题的习惯，也没有时间去发展一门科学。即使工人发现什么规律，考虑自身利益也会严加保密;
4)技工在重复工作中根据单凭经验的做法取得的知识，远不足以与金属切割的科学相提并论;
5)科学管理必定会为公司和其雇员带来巨大的成就，但不是管理机制优越性，而是根本原则的替代。在工业管理中，则是以一种管理思想代替了另一种管理思想。
6)发展一门科学，机械工艺是一个具有典型意义的例子。
妇科学心得体会篇2
今年9月25—28日我参加了市教研室组织的小学科学实验培训，此次培训主要围绕实验教学在小学科学课堂上如何开展，
通过此次科学实验培训，使我对如何进行科学教学，特别是在实验操作方面有了较深刻的认识，下面结合教学谈谈体会。 实验教学的对象是学生，学生才是实验教学的主体，是实验教学的实践者和实施者，更是最大的收获者和受益者，因此，我在实验教学中注重加强学生实验能力的培养，通过课堂操作、课外开放、实验检测等多方面的综合运作，全方面提高学生的实验操作能力，培养严谨的.科学品质，发展学生的科学素养。
1、课堂实验，注重小组合作。
合作学习是实验教学中经常采取的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合作精神，调动学生的参与积极性，但有时会因为操作不当，而流于形式，成为优等生的特权。为有效解决这一问题，我采取异质分组的方法，促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。
2、开放实验，让研究无处不在。
内容形式突出开放性。教师将实验器材按探究内容准备好，学生根据自己的需要自由选择，可以将课堂上意犹未尽的实验再次进行操作，还可以进行课后的延伸、拓展性实验，教师对学生的操作及时进行指导。比如，凸透镜成像实验的进一步探究，就可以在开放活动中进行，让学有余力的学生继续研究发现。 《科学课程标准》指出：每一个生活在科学技术高速发展时
代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
我们上科学课的老师必须采取各种有效的教学手段去吸引学生，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础，从而爱上上科学课。
妇科学心得体会篇3
要教好小学科学课这门功课，我认为教师首先要吃透课标，把握整个体系，因此我认真学习了《新课标》，积极参加相关培训。通过理论学习，我知道课程改革并不只是使用某种版本的新教材。它是一种理想，是千百万教育工作者正在追求、正在实现着的理想，它承担着适应时代发展，符合社会进步、国家繁荣、民族振兴的需要的职责。
一、新课程改革的基本理念
1、为了每位学生的发展
课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，具有变课程内容和课程知识本位为学生发展本位的价值取向，要让每一个学生都有所发展。
2、正确把握学科教育的特点
人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，特别注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，变课程的统一为尊重多元和个性差异。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式
新课标告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，在批评传统的学习方式和课程基础上强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主、探究、合作的学习方式，为学习方式注入新鲜的活力，让学生成为学习的主人。
4、培养学生的四种能力
新课程体系强调学生具有动手操作能力；社会实践能力；收集、处理和使用信息的能力；具有发现、分析和解决实际问题的能力。
二、新课标要求
1、给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。
在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。多问和好奇是儿童的天性，他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，，学生当然会感到新鲜、刺激，才能以良好的心态去主动学习，培养学生的创新意识和创新精神。
2、让学生以研究者的身份充分观察思考。
观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过观察获得的。因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的观察思考的机会，让学生利用多种感官去观察、体验。
三、让学生勤动手，发挥主体作用。
针对小学生好奇心强，什么事总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力达到手脑并用的效果。
首先科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备。
其次要鼓励学生多动手操作和实验。单纯教师一个人边讲边做地忙活，学生只是干巴巴地听着、看着的教学模式，学生往往注意力不集中，学习兴趣不高，印象不深，效果不是很好，如果教师只是给学生提供实验材料，只告诉学生去干什么，而不告诉学生怎么干，让学生自己动手动脑去发现，同时教师也不失时机地给予点拔、引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。
总之，在小学科学教学中，教师要注重激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。让他们自己学会动手成为学习的主人，才能更好地培养学生的科学素养。
妇科学心得体会篇4
一、科学发展观的基本内涵
科学发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，它包括了系统而丰富的内容科学的发展观是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，它是人们对发展问题的总体认识和根本观点。科学发展观的内涵是十分丰富的，包含了坚持以人为本，是科学发展观的核心内容；坚持改革开放，是科学发展观的强大动力；促进全面发展，是科学发展观的重要目的；保持协调发展，是科学发展观的基本原则；实现可持续发展，是科学发展观的重要体现；实行统筹兼顾，是科学发展观的总体要求等。科学发展观要回答的问题有：要不要发展，为谁发展，发展什么，怎样发展，往哪里发展等问题。
坚持以人为本是科学发展观的本质和目的，是回答“为谁发展”的问题。
坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展，从而使人民群众成为发展的动力。具体地说，就是要在经济发展的基础上，不断提高人民群众物质文化生活水平和健康水平，逐步实现共同富裕；就是要尊重和保障**，范文写作包括公民的政治、经济、文化权利；就是要不断提高人们的思想道德素质和科学文化素质；就是要创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境；就是要尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，充分发挥人民群众的积极性、主动性和创造性。坚持以人为本，体现了马克思主义的基本观点。马克思说过，未来的新社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。我们从事的是建设中国特色社会主义的伟大事业，理所当然地必须坚持以人为本，一切依靠人民，一切为了人民。我们党的立党为公的宗旨和执政为民的执政理念，充分体现了以人为本的本质要求。
妇科学心得体会篇5
20xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名教师，在潍坊参加了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展示活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级教师的展示课，也聆听了这五位特级教师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了认识，接受了新的理论，也认识到了自己的不足和局限，受益匪浅。现简单汇报如下:
我先简述徐杰老师的一节课。徐杰教师展示的是《食物的消化》一课。他先让学生说早饭吃得什么，继而联系到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的思考。学生答出来有的营养吸收了，有的不用的东西成了大便排除体外去了;这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生自己画出自己的认识。画完后小组交流，形成小组统一认识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的认识。六个小组，六种认识。教师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师采取了放映视频，同学们观看视频，思考问题：食物经过了哪些地方?这些地方的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最后对食物在人体内的旅程有了基本正确的认识。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯?学生回答后，教师归纳。最后小结，教师让学生说，今天你学到了什么?从中午的午饭开始，你想养成什么良好的饮食习惯
徐杰老师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在教师让学生充分展示出了学生对消化器官的原本真实的认识，也就是展示出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最后通过观看视频，通过教师的讲授，进行概念重释，纠正前概念中的错误成分，进行了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的认识，形成了科学的概念。
徐杰老师做的讲座题目是《加强科学阅读，提升科学素养》，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进行科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标：
1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展。
2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。
讲解了科学阅读的类型：
1、《科学》教科书，
2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。
徐杰老师还提出了科学阅读的方法：
1、比较性阅读;
2、求解性阅读;
3、质疑性阅读;
4、创造性阅读。
他还提出了科学阅读的教学策略：
1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力;
2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”;
3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观;
4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。
妇科学心得体会篇6
小学科学实验教学心得
摘要
前??
小学科学是关于自然规律的学科。在科学实验的教学中，要转变旧的传统教学观念，尊重、信任学生；要创设情境，激发学生的学习兴趣；要采取开放式的教学方法，鼓励学生自主探究、创新；要走出课堂，鼓励学生开展课外活动，给学生展示自我和体验成功的机会，让学生成为知识的探索者和追求者，也让课堂绽放生命活力。
关键词：小学科学实验课程；兴趣；开放式的教学方法；自主探究；课外活动
abstract: primary school science is about the nature of the experiment teaching, to change the old traditional teaching concept, respect students, trust;to create situations, stimulate students interest in learning;to adopt the open teaching method, encourage students to explore independently, innovation;to get out of the claroom, students are encouraged to develop extracurricular activities, to show students the self and to experience succe the opportunity, make students become the explorer of knowledge and the pursuit of, let the claroom blooming words: primary school science experiment course;interest;opening teaching method;independent inquiry;extracurricular activities
小学教育是人的基础教育，在小学的各课程中，科学这一课程学习的知识不同于其他课程，它是关于自然规律的学科。“儿童的思维来自于对世界的好奇与惊诧”，而科学实验课恰恰就是引导学生探究自然奥秘的场所。因此，在科学实验课教学中不仅要选择与教学内容相关的实验，创设情境，激发学生的兴趣，还需因材施教、因地制宜，充分考虑到小学生的心理和生理特征以及农村小学目前基础条件相对薄弱的特点。基于小学生怎样才能更好的开展小学科学实验课，本文从小学生生理特征心理特征和，为开展农村小学科学实践活动课。下面我就自己的几点做法和体会进行论述。
一、实验内容要充满趣味性
传统的科学课程教学往往是教师演示，学生观看；教师讲结论，学生背结论。这种违背教学规律的教学，学生没有兴趣，效果也不好。“兴趣是最好的老师”，教师应为学生创设一种易于自主探究的环境，让学生带着浓厚的兴趣去主动探究、去发现。例如，在学习物体热胀冷缩的性质时，教师在课堂上提出：到了夏天自行车车胎打足气，停放在阳光下，时间长了就会爆胎，这是为什么呢?我们知道在孩子的内心深处，每个人都想证明自己是一个实践者和发现者。于是学生在教师提供的材料面前积极动手操作，有的学生做了用热水把瘪乒乓球给鼓起来的实验；有的学生做了钢球通过小孔的实验，这些证明了气体、固体也同样具有热胀冷缩的性质。
二、实验方式要注重探究性
小学科学实验课是“假设—验证—认识—再实践—检验”的过程。也就是先进行猜想假设，然后自己去动手验证，在验证的过程中要充分调动自己的感官和经验去发现问题、解释问题和解决问题，最终在老师的引导下客观的得出结论和规律，然而规律是必须要能回到实践中进行检验和运用的，这需要教师结合学生的认知水平指导学生再次进行“规律迁移”和“规律改造”。例如，在《磁铁》实验中，当学生看到电磁铁能把铁质的东西吸起来，他们根据自己的阅历知道电磁铁的这种特性叫做磁性。这是我就将所需材料提供给学生并提出两个问题：①电磁铁的磁性是否有强弱之分？②请证明你对第一个问题的猜想。③恭喜你进入到第三个问题，那么磁性的强弱会与什么因素有关呢？猜想并证明你的猜想。④生活中哪些地方体现了对磁铁的应用。通过类似的方法让学生做知识的追求者和发现者，这样不仅能上好科学实验课，更能极大的培养学生的思维能力、观察能力、分析能力，也为以后更好的学习科学文化知识奠定良好的基础。
小学科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。探究性实验是指人们在结果、现象未知的情况下通过实验设计去探索，进而获得结论，而在探究中往往有新发现，因而指向性不强。在实验中应鼓励学生大胆探究，坚持事实求是的科学态度，当学生得到不同的实验现象与结果时，我们就帮助学生，一起分析导致差异的影响因素，从而培养学生分析实验结果的能力，同时又培养他们尊重事实的科学态度。如教授《简单的电路》时，我先让学生猜想假设，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池要怎样连接起来才能使灯泡亮起来。学生开始分组合作进行实验步骤的设计、实验现象的观察和分析、实验过程的记录、实验结果的心得汇报。通过展现各组实验的差异性，我进行引导性提问，让学生充分发挥自己的聪明
才智去解释产生差异的原因以及解决方法。最后，我把影响实验的关键步骤和注意事项写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项准则，从而引起学生的注意，以避免下次实验的失败。
三、实验材料要追求多样化
教师主要是引导学生去探究科学的规律，如果一趟科学课只是光靠一张嘴巴讲、几根粉笔是远远不够的，在课堂上要充分利用学生的感官与思维去观察、用学生自己的双手去体验、用自己的思维去研究、通过实验观察的现象去心得。学生的脑海里存在各种各样的想法，教师应该为学生验证自己的想法提供多种多样的材料，材料的收集可以充分利用实验室已有的器材，也可以鼓励学生充分发挥自己的创造才能去寻找材料验证自己感兴趣的猜想。
1、合理利用小学科学实验室器材，因为它是与教材配套，而且非常适合分组实验。
2、充分利用学生的资源和力量，在每上一个单元前，教师应该开出一张科学实验课所需的清单，让学生提前去准备和收集实验课上所需要的材料。
3、在前两种方法学生无法准备的材料时应该由教师负责为学生收集。通过这三种途径准备的材料全部汇集起来，更能体现科学实验的多样性。随着学习的深入，实验室的实验器材也会越来越丰富，对学生的探究学习会起到更大的帮助。
四、实验形式保证开放性
实验方法的开放性——要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实
验。如在《小孔成像的原理》、《制作小杆秤》、《搭建不倒的“高塔” 》、《制作正方体结构》、《拓印树皮》、《制作“桥” 》等这些学生具有一定认识的课题中，在保证学生安全的前提下，让他们自主的运用已有的材料去制作，并发现和解决问题。学生实践的过程、途径、方法各不同，这些独具个性的经历和体验远比教材中现成的结论更重要、更深刻。
实验空间的开放性——小学科学实验课的场所并不仅仅局限于学校的实验室，科学教师可以根据学校周边的实际情况，将学生探索活动的空间搬到大自然中。因为学生要认识探索的就是大自然的秘密，所以要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合。如在教授《观察各种生物》一课的时候，就可以组织学生在校园内外进行观察实验。学生通过自己选材、捕捉、观察和记录，就会对相关生物有个更加深入
和直观的认识，从而“摘”得科学的果实。
五、实验实施要提倡小组合作化
科学实验教学倡导合作性式的学习方式，由于学生彼此间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此需要教师有意识的合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对较弱的同学，得到及时的辅导和帮助，如果再能开展小组比赛，就能更好的激发学生的团结协作意识和竞争意识。
结语
小学科学实验课是一种知识和操作技能的共同累积，既需要教师正确的引导，也需要学生们的积极参与；既需要教师的“放手”，也需要学生的“紧随”。教师在今后的教学中，要始终把突破实验教学重难点、发挥学生学习的主动性和实验教学方法的创新三者牢牢相结合。这样，科学实验课就会发挥其瞩目的成效。
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